Ma maatdan keçəndə ma daima ma olacaq; lakin ma maat ilə birləşəcək və mahat-ma olacaqdır.

Zodiac.

THE

WORD

ADEPTS, USTAN VƏ MAHATMALAR

(Davamı)

Fakültələr tək və bir-birlərindən müstəqil şəkildə hərəkət etmirlər, əksinə birləşirlər. Yalnız bir fakültədən birini istifadə etməyə çalışdıqda, ağıl hərəkətində uyğunlaşmır və inkişafında belə olmayacaq. Yalnız hamısı birlikdə hərəkət etdikdə və lazımi funksiyaları və imkanları olduqda ağıl ən yaxşı və ən yaxşı inkişafa sahib olacaqdır. Fakültələr ağıl üçün orqan kimidir. Onlara görə, dünyalarla təmasda olur, qəbul edir, dəyişir, assimilyasiya edir, maddəni özünə çevirir və aləmlərin mövzusunu dəyişir və dəyişir. Hisslər bədənə xidmət etdiyi kimi, fakültələr də ağıla xidmət edir. Görmə, eşitmə və digər hisslər bir-birinə kömək etdikcə və bədənin ümumi rifahı, iqtisadiyyatı və qorunması üçün bir-birlərinin fəaliyyətinə töhfə verdiyinə görə, fakültələr məşq, təlim və inkişafda bir-birlərinin hərəkətləri ilə iştirak etməlidirlər. bütövlükdə ağıl; Yaxşı qorunan və yaxşı nizamlanmış bədən ağıl üçün vacib və dəyərli bir xidmətçi olduğu kimi, yaxşı öyrədilmiş, inkişaf etmiş və tərbiyəli fakültələrə sahib olan insan, insanlıq və aləmlər üçün dəyərli və vacib bir xidmətçidir. Uzun illər səy göstərmədən bədənin hisslərini yetişdirmək və inkişaf etdirmək baxımından böyük qayğı göstərmək lazım olduğu kimi, ağıl fakültələrinin istifadəsində və inkişafında da böyük qayğı göstərilməlidir. Duyğuların hər hansı birinin itirilməsi və ya dəyərsizləşməsi bədənin dəyərinə və gücünə təsir etdiyi kimi, fakültələrin hərəkətinin də dəyərsizləşməsi ağılın fəaliyyətini məhdudlaşdırır.

Bütün kişilər hisslərindən istifadə edirlər, ancaq təlim və inkişaf yolu ilə onlardan ən böyük və ya yaxşı istifadə edilə bilər. Bütün kişilər öz fakültələrindən istifadə edirlər, lakin çoxları fakültələrin özləri ilə ağıl və bədənin hissləri arasındakı fərq və fərqliliyi düşünür. Bir sənətkar hisslərindən istifadə edə biləcəyi nisbətdə böyük olur. Ağıl inkişaf etdiyi dərəcədə böyük və faydalı olur və fakültələrini əlaqələndirir.

İnsan öz fakültələrindən istifadə etməyi öyrəndikdə usta olur. Yalnız usta hər zaman öz fakültələrindən ağıllı şəkildə istifadə edib onları hisslərindən fərqli olaraq tanımağa qadirdir, lakin hər bir insan müəyyən dərəcədə ağlından istifadə edir. Fakültələrini inkişaf etdirməyə və hisslərini idarə etməyə başladığı andan, şüurlu və ya şüursuzca özünə, o zaman usta olmağa başlayır. Bir insanın cəsədində hisslərin hərəkət etdiyi xüsusi orqanlar var, buna görə də insan bədəninin mərkəzləri və hissələri var ki, bu vasitələrlə ağılın hissələri fəaliyyət göstərir və ağıl bədəndə olarkən fəaliyyət göstərir.

Sənətkar olacaq biri sənətinin dayandığı hiss orqanlarını ehtiyac duyduğunu və istifadə etməli olduğunu bilir. Duyğusunu inkişaf etdirdiyi bədəninin bir hissəsinə qayğı göstərməli olduğunu bilir; hələ gözünə və qulağına xüsusi bir müalicə vermir; idmanla məşq edir. O, tonları və məsafələri ölçəndə, rəngləri və formaları müqayisə etdikdə və nisbətləri və uyğunluqları qiymətləndirdikdə hissləri daha da inkişaf edir və xüsusi sənətində üstün olmadıqca çağırışına daha asan cavab verir. Ona bəlli olmasa da, sənətini yaxşı bilməli, bacarıqlarını tətbiq etməlidir. Fakültələrindən istifadə edir, ancaq hisslər xidmətindədir, bu da hisslər məktəbində olanlar edir. Əksinə, hisslərindən ağlının və nazirlərinin, fakültələrin xidmətində istifadə etməlidir.

Rəng və ton, forma və ritm çalarlarını nə göz görür, nə də qulaq eşidir. Hisslər, göz və ya qulaq vasitəsilə rəngi, formanı və ya səsi hiss edir, lakin onları təhlil edə, müqayisə edə və düşünə bilməz. İşıq və zaman qabiliyyətləri bunu edir və bunu işıq və zaman qabiliyyətləri adı ilə deyil, görmə və ya səs hissləri adı ilə edirlər. Belə ki, hisslər onlara görə şərəf qazanır və onlar qabiliyyət kimi maskalanırlar, lakin bunlar hisslərə xidmət edir. Fakültələri hisslərə xidmət etmək üçün öyrətməklə və hissləri şərəfləndirilməli olan şeylər kimi tanımaqla, hisslər məktəbinə, ustalar məktəbinə aparan yol tapılır.

Fakültələri hisslərdən fərqlənən və üstün hesab etmək və fakültələri tanımağı öyrətmək və hissləri fərqli olaraq işlətmək və fakültələrə hissləri idarə etmək imkanı vermək ağıl məktəbinə aparan yoldur. ustaların məktəbi.

Ağılın fakültələri, hisslərin yetişdirilməsinə bənzər bir şəkildə hazırlana bilər. Hisslərdə olduğu kimi, fakültələrə təlim keçməyin yolu da onları həyata keçirməkdir. Onlar hisslərdən asılı olmayaraq həyata keçirilməlidir. Fakültə görmə duyğusuna uyğundur, göz və görmə duyğusundan istifadə edilməməlidir. Yalnız yüngül fakültənin təlim təcrübəsindən sonra müstəqil istifadəsinə zəmanət vermək üçün kifayət qədər müvəffəqiyyətlə qarşılaşdıqdan sonra yalnız bununla əlaqədar göz istifadə edilə bilər. Ancaq bu zaman da görmə orqanı və görmə hissi nəzərə alınmalı və işıq fakültəsinə tabe olan kimi qəbul edilməlidir. Biri gözlərini yumub oturub şeyləri görməyə çalışaraq işıq fakültəsini inkişaf etdirmir və inkişaf etdirmir. Bir şeyi gözləri bağlı vəziyyətdə görərsə, o, işıq fakültəsini deyil, daxili, gizli və ya astral görmə hissini inkişaf etdirir. Fakültələr hisslər və ya orqanlar tərəfindən deyil, zehni proseslər tərəfindən öyrədilir. Duyğuları gözləri bağlı bir şəkildə seyr etmək və ya eşitmək üçün qulağı sıxmaq kimi açılmamalıdır. Hisslər rahatlanmalı, açılmamalıdır.

Fakültələrə müəyyən bir ağıl münasibəti ilə məşq etməyə başlamalısınız. İşıq fakültəsini yetişdirmək üçün münasibət diqqət, inam, səmimiyyət və yaxşı iradə olmalıdır.

İşıq fakültəsinin işığı insanın irəliləməsinə görə gələn və zehni işıqlandıran zəkadır. Ağılın bu fakültəsini inkişaf etdirmək üçün, ağlını işıq mövzusuna yönəldə bilər və ruhani, əqli, psixi və fiziki olaraq dünyanın hər birində işıq nəyin olduğunu dərk etməyə və dərk etməyə çalışa bilər. Təlimdə bacarıqlı bir adam olanda, zəkanın bir işıq olduğunu görəcək və işıq fakültəsi bunu qavraya biləndə zehni işıqlandıracaqdır.

Vaxt fakültəsini tətbiq etmək üçün ağılın münasibəti səbr, dözümlülük, dəqiqlik və uyğunluqdur. Bütün fakültələr zaman mövzusu və zaman fakültəsinə fikir verilməlidir. Bu dörd fəzilətin tətbiqində bir insan inkişaf etdikcə ağıl canlanacaq, stimullaşdırılacaq və əşyaların qavranılmasında bir dəyişiklik olacaq və dəyişiklik özü yeni mənalar daşıyacaqdır.

Koordinasiya, nisbət, ölçü və gözəllik axtarmaq üçün, görüntü fakültəsini həyata keçirmək istədikdə ağıl münasibəti olmalıdır. Ağılın enerjisi görüntü fakültəsinin fikrinə yönəldilməlidir, lakin görüntü fakültəsi zehni olaraq işə salınarkən ağıl tərəfindən heç bir şəkil və ya forma meydana gəlməməlidir. Şəkillər və ya rənglər və ya rəqəmlər qeyd edilərsə və görülərsə, görmə qabiliyyəti görüntü fakültəsi deyil inkişaf etdirilir. Təsvir fakültəsinin müstəqil istifadəyə çağırılmasına kömək etmək üçün sözlər, adlar və nömrələr təsəvvür edilməli və adlar, nömrələr və sözlər meydana gəldikdə və ya göründükcə onların gözəlliyi və nisbətləri, ölçüsü və əlaqələndirilməsi görünməlidir.

Balans, ədalət, ikilik və birlik axtarmaq, fokus fakültəsinin həyata keçirilməsində olduğu zehni münasibət və ya şərtdir və bu münasibətlə hər şeyi üstün tutduğunu bilmək üçün bütün fakültələrini əymək lazımdır. Alınan mövzu hisslərlə əlaqəli və ya həssas qavrayışla əldə edilə bilən bir şey olmamalıdır. Təcrübəsində irəlilədikcə zehni aydınlaşacaq, zehni sis çıxarılaraq axtarış mövzusunda işıqlanacaq.

Güc, xidmət, sevgi və fədakarlıq qaranlıq fakültənin həyata keçirilməsinə və təliminə cəhd göstərməlidir. Ölüm sirri barədə məlumatlı olmağa çalışmalıdır. Düşüncənin düzgün rəftarını qoruyub məşqə davam etdikcə onu başa düşəcəkdir.

Sərbəstlik, hərəkət, dürüstlük və qorxmazlıq, hərəkətverici fakültənin həyata keçirilməsi və təhsili üçün zəruri olan ruhi münasibəti meydana gətirən keyfiyyətlər olmalıdır. Ağılın bütün enerjiləri düzgün düşüncənin hərəkətini bilmək üzərində olmalıdır. Bu məqsədlə məşqlər davam etdirilməlidir və müvəffəqiyyət bir insanın həqiqi təbiəti aşkar edildikdə elan ediləcəkdir. Bu keyfiyyətlərin hamısı insanın həqiqi təbiəti ilə qarşılaşmaq üçün lazımdır. Lakin bu fakültəni həyata keçirən insan, nəyin bahasına olursa olsun səhvlərini düzəltmək üçün ciddi istək və qətiyyətli qərar verməlidir. Bu niyyət ağılında müəyyən və israrlıdırsa, qorxmaz.

Dözümlülük, bilik, özünü və güc, ağılın, bütün fakültələr ilə özünü mövzusunda əyilmiş, müstəqil, şüurlu varlığa, mən-am fakültəsinə çağırdığına münasibət bəsləyir. Əldə olunan müvəffəqiyyətə nisbətdə ağıl gücə qovuşacaq və insan ölümlə əzmkarlığına inam qazanacaq və istədiyi zaman işıq sütunu olaraq ayağa qalxa bilər.

Normal fəaliyyət zamanı fokus fakültəsinin işlədiyi bədənin hissələri verilmişdir. Fakültələri həyata keçirtmək və nizamlamaq üçün əslində bədənin hissələri ilə əlaqəli olduqları yerlərin və ya işlədikləri mərkəzlərin bütün yazışmalarını bilmək lazım deyil. Parçalar və mərkəzlər onlardan istifadə edə bilənlərə aydın olacaq. Fakültələr başa düşüldükdə və hərəkətləri birinin düşüncəsinə bəlli olduqda, danışmağı, düşünməyi və düşüncəsini ifadə etməyi öyrəndiyindən, təbii olaraq məşq etmək, nizamlamaq və istifadə etmək üçün yol tapacaqdır. Müəllim və ya usta olmaq lazım deyil. Biri özünə kömək etməklə öyrənir və özünə kömək etmək üçün vasitə tapdığı dərəcədə kömək edir.

Öz ürəyindən kənarda, ustadlar məktəbində şagirdlik etmək istəyən bir şəxsin qəbul üçün müraciət edə biləcəyi yer yoxdur və heç bir insan bu istəyi qəbul edə və ya qəbul edə bilməz, heç kim onu ​​usta ilə tanıda bilməz. Ustalar məktəbi dünyanın məktəbidir. Sevimlilər yoxdur. Hər bir şagird onun mahiyyətindən asılı olmalıdır və heç bir üstünlüklə, nə də etimadnaməsinə görə qəbul olunur. Ustadların eşidə və cavab verə biləcəyi yeganə nitq ürəyin düşüncələri və istəkləridir. Birinin düşüncələri, öz fikirləri üçün gizli ola bilər, ancaq düşüncələrin söz olduğu heç bir qeyri-müəyyən qeydlərdə əsl mahiyyətlərini danışırlar.

Özlərini ustadlar məktəbinə şagird təyin edəcəklərin yaşı yetişib. Randevu bir nəfərin qərarı ilə başqa bir şəkildə edilə bilməz. Əksər insanlar böyük insanlar və sivilizasiyanın liderləri olmağa hazır olduqları üçün ustad olmağa hazırdırlar, lakin az adam özlərinə uyğun olmağa və tələblərə əməl etməyə hazırdır. Qısamüddətli vədlər verən, qısa müddətdə çox şey gözləyən, müəyyən müddət ərzində nəticə və üstünlüklər axtaran, digər insanlara təcrübə edə biləcəklərini düşünən və dünyaya bir yüksəliş verəcəyini vəd edənlər başqalarına az iş görəcəklər. və özlərinə ən az fayda verin. Kimsə özünü usta olmağa çalışdığı başqasına, cəmiyyətə və ya bir qrup qrupa şagird təyin edə bilməz və görüş nəticəsi ilə əlaqəli hər kəs üçün yaxşı nəticə verə bilməz. Ustalar öz lojalarını kişilərlə tutmur. Şagirdləri qəbul edən, gizli təlimatlar verən və gizli təlimlərə sahib olan lojalar, cəmiyyətlər və insanlar qrupları var, lakin bunlar əvvəlki səhifələrdə deyilən ustalar deyildir.

Biri özünü ustadlar məktəbinə şagird təyin edərkən, qəbul üçün vaxt təyin edərsə bunun nə demək olduğunu başa düşmədiyini göstərir. Öz təyinatını yalnız lazımi şəkildə düşündükdən sonra və sakit bir anda, əbədiyyətdə olduğunu və əbədiyyətə təyin etdiyini və zamana tabe olmadığını anladığı zaman edilməlidir. Kimsə özünü təyin etsə, inamla yaşayacaq və illərin mənəvi yaxşılaşması və əqli gücünün artmasından başqa bir dəlil görmədən keçə bilsə də, yola davam etdiyini bilir. Olmazsa, o, düzgün şeylərdən hazırlanmayıb. Doğru şeylərdən biri uğursuz ola bilməz. Heç bir şey onu incitməyəcəkdir. O bilir; və heç kimin götürə bilmədiyini bilir.

Şagird ola biləcək bir adamın edə biləcəyi böyük işlər yoxdur, amma çox vacib olan çox kiçik işlər var. Kiçik işlər o qədər sadədir ki, böyük işlər görməyə çalışanlar tərəfindən görülmür. Şagird tərəfindən kiçiklərin tərbiyəsindən başqa heç bir böyük iş görülə bilməz.

Təmizlik və yemək sadə mövzulardır və bunları başa düşməlidir. Əlbətdə bədənini təmiz saxlayacaq və təmiz paltar geyəcək, amma ürəyinin təmiz olması daha vacibdir. Ürəyin təmizliyi, burada nəzərdə tutulan təmizlikdir. Əsrlər boyu ürək təmizliyi tövsiyə olunur. Həyatın hər sahəsində tövsiyə edilmişdir. Gizli bir oxuyan tələbə bunu işıqlandırırsa, bildirin ki, təmiz bir ürək bir məcaz deyildir; bu fiziki bir imkandır və fiziki bir gerçək ola bilər. Öz-özünə təyin olunmuş şagird, necə öyrəndiklərini və qəlbini təmizləməyə başlayanda ustaların məktəbində qəbul edilmiş şagird olur. Ürəyi necə təmizləməyə başladığını öyrənmək üçün bir çox həyat tələb oluna bilər. Ancaq birinin necə olduğunu biləndə və qəlbini təmizləməyə başlayanda, artıq bu barədə qeyri-müəyyən olur. Qəbul edilmiş şagird kimi işi öyrənəndən sonra yolu bilir və təmizlənməyə davam edir. Təmizləmə prosesi bütün şagirdlik dövrünü əhatə edir.

Şagirdin ürəyi təmiz olduqda, şagird kimi işi yerinə yetirilir. Yaşayarkən ölümdən keçir və usta doğulur. Doğuşu üçün ürəyi lazımdır. Ürəyindən doğulur. Ondan doğulandan sonra yenə də orada yaşayır, amma ustaddır. Ürəyində yaşasa da, zamanın öhdəsindən gəlsə də zamanın qanunları ilə yaşayır. Güclü bir ürək lazımdır. Yalnız təmiz bir ürək güclüdür. Dərman, sedativ dərmanlar və ya toniklər fayda verməz. Yalnız bir konkret, biri sadə olmalıdır. Heç bir apotareya, nə tez bir müalicə, nə də etibarlı olanları təmin edə bilməz. Bu sadədir: Sadə Dürüstlük. İnsan öz həkimi olmalıdır və onu tapmalıdır. Çoxdan gözə dəyməmiş ola bilər, amma ürəyində tapıla bilər. Onu tapmaq üçün uzun bir axtarış tələb oluna bilər, ancaq tapılıb istifadə edildikdə nəticələr səyləri geri qaytaracaqdır.

Lakin kobud dürüstlük, dünyanın qanuni və hətta mənəvi kodlarının tələb etdiyi şey şagirdin ehtiyac duyduğu sadə deyil. Kobud çox şey sadə bir şəkildə mahiyyətini əldə etmək üçün lazımdır. Dürüstlük qəlbə tətbiq olunduqda ürəyi dəyişdirər. Müalicə zərər verəcəyinə əmin olacaq, amma yaxşı edəcəkdir. Yalnız çalışan, qarşılaşdığı çətinliklər və maneələri və dürüstlüyü tapmaq və istifadə etmək üçün lazım olan qüvvəni bilir. Onsuz da vicdanlı olanlar və dürüstlükləri şübhə altına alındıqları üçün hər zaman inciyənlər, sınamaq lazım deyil.

Dürüstlüyün bir az xüsusiyyəti ürəyinə tətbiq olunan bir istəkli tərəfindən olduqda, yalan danışmağa başladı. Yalan danışmağı dayandırmağa başlayanda, həqiqətən danışmağa başlayır. Həqiqətən danışmağa başlayanda hər şeyi olduğu kimi görməyə başlayır. Şeyi olduğu kimi görməyə başladığında, şeylərin necə olmalı olduğunu görməyə başlayır. İşlərin necə olacağını görməyə başlayanda bunları etməyə çalışır. Bunu özü ilə edir.

(Əlavə etmək üçün)